3 5 6 · 2 2 5 7流 收 集 来 的 材 料1 · 1| 2 3与 此 相 反1 3 2| 5| 1 2 4 2 7 3 5 2 · 1有 的 教 师 上 课 常 常 搞 突 然 袭 击1 7| 2 7| 7| 7| 3 4 6要 到 上 课 时 才 亮 出 目6| 5 · 5 4 · 6 3 4 6| 1| 1 6| 6| 2 5 6 7 2 2学 生 在 缺 乏 生 活 积 累 和 思 想 准 备 的 情 况 下6 4 1 2| 6 · 3| 2 5不 陷 入 困 境 才 怪 呢3 1 2| 1 4 6 · 6 · 2 （ ） 产 生 雏 形4 · 3 · 4 · 3 4 · 2| 7 2 6 2 7是 一 种 创 造 性 的 脑 力 劳 动4 6 · 7 5| 5 1 1一 篇 文 章 的 写 作2 4 5| 5 5| 6 6| 1| 5 · 7是 从 思 维 到 表 达 的 过 程6 4| 3| 5 6 3| 1 3 · 2 2 6 7 7 1 7 7| 5 · 5 6 5正 如 语 文 教 学 的 老 前 辈 叶 圣 陶 所 说 的 心 有 所 思4 · 3 1 1情 有 所 感3| 3 · 6 2 · 1| 6而 后 有 所 撰 作1| 5 4 · 6 · 5| 2 5 3必 须 想 清 楚 然 后 写4 5| 3 4| 7 · 6 5 1 3 7| 6在 教 学 中 要 重 在 引 导 思 路2 · 2| 4| 4| 3 2| 7 6想 清 楚 为 什 么 要 写1 6 · 6 5该 怎 么 写3 4| 6 3| 5 5包 括 哪 些 要 写3| 3 · 7 7 5哪 此 不 用 写3 · 6 · 4| 1| 2哪 些 写 在 前5 6| 1 5| 1 · 3| 6哪 些 写 在 后 等 等2 6| 3 7 · 6 5 6 2 4 · 2还 要 引 导 学 生 打 开 思 路6 3 3| 6 2 5 1| 1 5尽 力 帮 学 生 敞 开 思 路7 3 4 7 7 4 1 5| 6 2 3 6| 4 1 4 5 6 7 2而 不 是 按 照 自 己 事 先 设 计 好 的 一 套 请 君 入 瓮6 1| 4 5 7 2 3 6 6| 1 4| 6 1| 2| 5要 启 发 学 生 自 由 地 表 达 自 己 的 思 想3 7 6 · 4| 6 · 7 1| 3这 样 写 学 生 所 想 的7| 1 3 · 6 4 5 2 2 · 1 6| 3| 5 4 2 3 3 5 · 1也 正 是 使 学 生 产 生 兴 趣 的 一 种 很 好 的 方 法6 1 1 · 7 2 4 2 6 2 7 7在 学 生 认 真 观 察 的 基 础 上4| 7 · 6 4 6 4 · 4 · 5 6| 5 3学 生 就 可 以 产 生 一 个 的 雏
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